PLE, Personal Learning Environment

Definiciones

[def:1] Son aplicaciones 2.0, como las wikis, los blogs, los marcadores sociales y los canales RSS que se unen en un entorno autoorganizado por el propio estudiante

[def:2] Conjunto de recursos susceptibles de ser utilizados para adquirir información o capacidades ante una situación determinada, compensando así las carencias del aprendizaje formal e informal.
  • Se adecua a nuestras necesidades formativas
  • Ha de ser dinámico y cambiante
  • Sus elementos han de ser fácilmente almacenables, recuperables y reutilizables

[def:3] El PLE son un conjunto de herramientas adecuadas al contexto, con mayor capacidad de adaptación a los diferentes enfoques de aprendizaje (Siemens, 2006)

[def:4] Espacios en que las personas interactuan y se comunican con un resultado final de aprendizaje y desarrollo de conocimientos colectivos (Graham Atwell, 2010)

[def:5] Constituye un entorno personal para gestionar el conocimiento y administrar las conexiones (Downes, 2010)

[def:6] El corazón del concepto de PLE consiste en que es una herramienta que permite que un aprendiz (o cualquiera) se comprometan en un entorno distribuido consistente en una red de personas, servicios y recursos. (Downes)

[def:7] Las definiciones de PLE difieren unas de otras. Algunas han sugerido que los principios de los PLEs son herramientas unificadas en un paquete de software (por ejemplo, PLEX), mientras que otros sugieren que es más un concepto que una herramienta particular. Los diferentes puntos de vista sobre los PLE son reflejo de la "infancia" del concepto y de las aplicaciones prácticas de la Web de lecto-escritura en sí misma.

[def:8] Sistemas que ayudan a los aprendices a tomar el control de su propio aprendizaje y gestionarlo. Esto incluye dar a los aprendices el apoyo para:
  • establecer sus propias metas de aprendizaje
  • gestionar su aprendizaje, tanto el contenido como el proceso
  • comunicarse con otros durante el proceso de aprendizaje y consecuentemente alcanzar los objetivos de aprendizaje.”
Considera también que “un PLE puede estar compuesto por uno o más subsistemas: puede ser una aplicación de escritorio o compuesto por uno o más servicios basados en Internet.” (Mark van Harmelen, en su wiki)

[def:9] Colección de herramientas libres, distribuidas y basadas en web, habitualmente centradas en torno a un blog, enlazadas entre ellas y feeds RSS y scripts HTML para agregar contenido. Es lo que seria la blogsfera (Fitzgerald)

[def:10] Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades utlizadas de forma asidua para aprender a: Consultar / Relacionarse / Conectarse / Deconstrucción y Reconstrucción / Reelaboración / Remezcla / Reflexión (Jordi Adell, 2010)



Ver más definiciones: Definitions of Personal Learning Environment

Marco teórico

  • Contenidos descentralizados. El alumno pasa a ser quien controla el proceso de aprendizaje
  • Implica adquirir competencias metodológicas en el manejo del software social y aplicaciones multimedia (además del conocimiento del curso en si mismo)
  • Implica autonomía, habilidad y creatividad para la creación e interacción en las redes sociales
  • El PLE ofrece un portal al mundo a través del cual el estudiante puede explorar y crear de acuerdo con sus intereses y prioridades, interactúando en todo momento con sus intereses y con su comunidad.[1]
  • Hay un mayor énfasis en el proceso de aprendizaje que en el producto o resultado obtenido (asimilación de contenidos)
  • Un individuo no sólo puede ser educado a través de la enseñanza tradicional, sino que también puede aprender de múltiples recursos disponibles ahora a través de la tecnología, incluso obtener un título online.


Ventajas

(Anderson, 2006)
  • Identidad: presencia más alla de la institución académica
  • Facilidad de uso: personalización por parte del propio usuario
  • Control y propiedad: el contenido pertenece al usuario
  • Reusabilidad: es el estudiante quien toma las decisiones
  • Presencia social: favorece la comunicación y la cultura en línea
  • Capacidad creativa: permite la integración de nuevas aplicaciones y servicios

Consecuencias

  • Se requieren nuevas alfabetizaciones para obtener los significados. La curva de aprendizaje del alumno puede ser mayor que en el caso de los VLEs clásicos.
  • La superabundancia de información obliga a buscar alternativas para su almacenamiento y recuperación
  • El conocimiento puede residir en nodos humanos y artificiales (Siemens, 2004)
  • Los conocimientos están interconectados, distribuidos (Downes, 2006)
  • La comunicación debe ser fluida y circular rápidamente
  • Todas las herramientas que utiliza el alumno en su PLE se convierten en parte de su identidad digital, su perfil personal en internet

  • Sobre el futuro del e-learning


    “A pesar de los esfuerzos de los educadores y los individuos para crear ambientes de aprendizaje (a menudo abundantes y complejos) para los estudiantes, esto a la larga no será necesario. Los aprendices crearán sus propias comunidades, sus propios ambientes. A lo sumo, el educador debe garantizar que las herramientas están ahí para que los estudiantes las usen, y que los canales de comunicación, de estudiante a estudiante, decomunidad a comunidad, están abiertos” (Downes, 2008)

Funcionalidades

El PLE permite a los estudiantes
  • PERFIL:Crear y gestionar su propia identidad virtual
  • CONTACTOS: Incorporar a otros usuarios a su PLE
  • FAVORITOS: almacenar contenidos
  • COMENTARIOS: emitir su opinión
  • ETIQUETAS: clasificar / organizar la información
  • CREAR/REUTILIZAR contenidos mediante blogs, wikis, webs...


Herramientas y requisitos


  • Sostenibilidad, Escalabilidad del aprendizaje: debe poder quitarse o añadirse aplicaciones con facilidad (Widgets). DEbe tener RSS. Debe asegurar la portabilidad de los datos, cumpliendo estandares que aseguren la interoperabilidad entre distintas aplicaciones
  • Publicación/producción: AGREGAR datos y documentos, REMEZCLAR: De forma creativa y proactiva. EDITAR y GENERAR nuevos entornos o mashups que se sirvan de las funciones y/o datos de
    varias aplicaciones.
  • Personalización:Se ha de tener en cuenta la posibilidad de que usuario pueda diseñar, personalizar su propia interface personal.
  • Excelencia: los PLE añaden variascompetencias transversales imprescindibles en la sociedad del conocimiento
  • Continuidad, Streaming: La comunicación debe ser fluida en el entorno.
  • Distribución:Las páginas de inicio o Webtops proporcionan un hub o punto de conexión único, que debe integrar, las herramientas más relevantes de la web social, así como otros nodos de educación formal, no formal e informal que generen información 2.0 relevante para la gestión del conocimiento y el proceso de aprendizaje en individuos y organización.
  • Colaboración:El entorno debe propiciar espacios adecuados al desarrollo o continuación de los procesos colaborativos que el usuario pueda iniciar en cualquiera de las comunidades a las que pertenezca.
  • Seguridad, Privacidad: El usuario debe tener control, en todo momento, de su perfil, contactos, fuentes o contenidos autogenerados, que quiere compartir y con quien, bajo un sistema de permisos y contraseñas seguro.
  • Simplicidad: La curva de aprendizaje (tiempo que se tarda en aprender a usar la herramienta) debe
    ser lo más optimizada posible. Debe prestarse también atención a la usabilidad/accesibilidad.
  • Multimedia: Se habla en ámbitos expertos de “Multiliteracies” o de la necesidad de que los entornos se adapten a un abanico de posibilidades en cuanto a formatos de presentación de la información, lo más amplio posible.
  • Métrica, Control: el entorno debe proporcionar ciertas métricas , analíticas que nos permitan evaluar el éxito de la iniciativa en términos, tanto de satisfacción y utilidad para el usuario como de participación general en el proceso formativo
  • Ubicuidad: Accesible desde distintos dispositivos (móviles...)
A pesar de los esfuerzos de los educadores y los individuos para crear ambientes de
aprendizaje (a menudo abundantes y complejos) para los estudiantes, esto a la larga no será necesario. Los aprendices crean sus propias comunidades, sus propios ambientes. A lo sumo, el educador debe garantizar que las herramientas están ahí para que los estudiantes las usen, y que los canales de comunicación, de estudiante a estudiante, decomunidad a comunidad, están abiertos” (Downes, 2008)



Conjuntodeherramientas,fuentesdeinformación,conexionesyac?vidadesu?lizadasdeformaasiduaparaaprender: Consultar Relacionarse Conectarse Deconstrucción/Reconstrucción Reelaboración Remezcla Reflexión


  1. ^ Ver Stephen Downes: Trends and Impacts of E-Learning 2.0 diapositiva 23